Die Gruppe ist einig, dass traditionelle Didaktik Methoden, Individuelle Förderund und innere Klasse Dieferenzierung nicht in Anspruch nehmen. Es handelt sich meistens über Homogenisierungs Methoden, die auf Monokulturalisierung der SchüllerInnen weltweit bezien. Das heisst für alle die jenigen Klasseschüler, trotz der Persönliche Struktur -Körper und Gemütskräfte- gelten gleiche Didaktikformen: -Projektthema, -Lehrplan, -Methode, -Inhalt, -Schulstoff, -Medium, -Test, -Ziel, -GrundwissenResultate , u.a.

Nach unsere Haupthypothese: die SchüllerInnen haben kenerlei oder selten AuswahlChancen auf die traditionellemonogenisierungs Didaktikstruktur des Sprachunterrichts.

Anschließend, die Fragenbögen die wir erstellt haben, im Rahmen der Heterogenität-Interkulturalität Sprachunterrichts, sind orientiert auf Sprach: -Isonomie, -Autonomie, -Integration, u.a.

Didaktik der Sprache

IPK-Gruppe, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg und Uni Togo Lommè

Didaktik der Sprache, Muttersprach und Fremdsprachkurs- Theorie und Praxis
Schwerbunkt:Interkulturalität-Heterogenität

Hallo an Alle IPK studierente!